Для создания своего ЦОР мы использовали программу Hot Potatoes. С помощью нее мы создали тест для самоконтроля на уроке информатике по теме "Графические редакторы". Тест проводится на уроках 10 класса.
Тест можно решать как для самоконтроля так и для проверки усвоенной темы, либо для закрепления пройденного материала.
Благодаря данному Цор можно не только проверить остаточные знания, но и научить учащихся пользоваться Цор.
Выполнили: Михайлов А. Седова А.
Ссылка на цор
четверг, 29 декабря 2011 г.
среда, 28 декабря 2011 г.
Глоссарий по дисциплине
1) Библиотека электронных наглядных пособий – пособие, в котором содержание передается при помощи набора мультимедиа компонентов, отображающих объекты, процессы, явления в данной предметной области.
2) Веб-камера (Webcam)- Стационарно установленная камера, изображения с которой непосредственно транслируются на каком-либо сайте в интернете.
3) Электронная библиотека – распределенная информационная система, позволяющая надежно сохранять и эффективно использовать разнородные коллекции электронных документов (электронные издания, содержащие произведения литературы, справочники и т.д.)
4) Виртуальный учебный объект – это любой семантический элемент предмета учения или их система, представленные в виртуальной информационной среде в той или иной форме: знак, символ, текст, рисунок, модель, видеосюжет и пр. Каждый такой объект реализует вполне определенный способ представления информации.
5) Гиперссылка - строка в HTML-документе, указывающая на другой файл, который может быть расположен в Интернете, и содержащая полный путь (URL) к этому файлу. Используется для связи док
6) Предметная коллекция ЦОР - подборка ЦОР для определенного предмета (русский язык, математика и т.п.) на определенной ступени образования (начальное, среднее, полное общее образование).
7) Официальные ресурсы - Ресурсы, имеющие официальный статус в соответствии с той или иной вертикалью или горизонталью власти (например: правительство, министерство, администрация и т.п.).
8) Интернет-публикация - авторская публикация, размещенная на одном из серверов сети Интернет.
9) Информационные ресурсы - Совокупность данных в архивах, библиотеках, фондах, банках данных и других информационных системах, организованных для эффективного получения достоверной информации.
10) моделинг - моделирование реальных ресурсов и процессов с целью их исследования;
11) коммуникативность - возможность непосредственного общения, оперативность предоставления информации, контроль за состоянием процесса;
12) Информационные технологии - технологии обработки информации. Использование компьютеров для преобразования, хранения, обработки, передачи и получения информации.
13) Информационный источник (ИИ) – это любой (материальный или материализованный) носитель информации. Так, например, источниками информации являются объекты природы.
14) Хранилище Коллекции - совокупность комплекса аппаратно-программных средств и организационных структур, обеспечивающих в рамках утвержденных регламентов выполнение задач размещения, хранения, поиска, сетевого доступа и доставки ЦОР на CD/DVD носителях потребителям в соответствии с их запросами. Хранилище Коллекции ЦОР включает центральное (федеральное) хранилище и систему связанных с ним региональных хранилищ.
15) Электронная книга - Гипертексты, размещенные на серверах и доступные для чтения.
16) Каталог Коллекции ЦОР - совокупность базы данных описаний ЦОР и набора Вэб-интерфейсов для поиска, просмотра описаний и выборки ЦОР или заказа на их доставку.
17) Коллекция (Collection) - Массив компонентов информационных ресурсов, не имеющих средств навигации по ним.
18) Образовательные ресурсы общего назначения - Это образовательные порталы, каталоги, классификаторы, справочники и поисковые системы, которые содержат большое количество ссылок на различные ресурсы, посвященные теме образования, и предназначены для всех категорий пользователей.
19) Виртуальный учебный объект – это любой семантический элемент предмета учения или их система, представленные в виртуальной информационной среде в той или иной форме: знак, символ, текст, рисунок, модель, видеосюжет и пр.
20) Репетиторы, тренажеры, практикумы – это учебно-методические комплексы, позволяющие самостоятельно подготовиться к занятиям, экзаменам, объективно оценить свои знания.
21) Мультимедиа - представление ресурсов и процессов не традиционном текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука.
22) Мультимедийные учебники – это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя усвоения учебного курса или его большого раздела с помощью компьютера.
23) Образовательные ресурсы общего назначения - Это образовательные порталы, каталоги, классификаторы, справочники и поисковые системы, которые содержат большое количество ссылок на различные ресурсы, посвященные теме образования, и предназначены для всех категорий пользователей.
24. Электронный учебный курс - Электронное издание, включающее полный набор учебных и методических материалов (учебник, практикум, методические указания, тесты). Сопрягается с электронной библиотекой и системой управления учебным процессом. Как правило, реализуется в центрах дистанционного обучения с использованием специальных инструментальных средств.
25) Электронная лекция - Набор учебных материалов в электронном виде: текст лекций, дополнительные презентационные материалы, выдержки из научных статей, других учебных пособий и т.д., оформленные в виде файлов.
26) Содержимое Коллекции - совокупность доступных ЦОР и их описаний.
27) Виртуальные лаборатории – представляет собой обучающий комплекс, позволяет осуществлять предметные эксперименты, в том числе те, проведение которых в условиях школы затруднено, требует дополнительного оборудования либо является слишком дорогостоящим.
28) Защита информации - Действия и средства по предотвращению утечки, хищения, искажения или подделки информации.
29) Локальная вычислительная сеть - Сеть, объединяющая компьютеры в комнате или соседних помещениях.
30) ЦОР (цифровой образовательный ресур) - система цифровых источников информации, инструментов учебной деятельности и средств поддержки образовательного процесса, представленных на каком-либо локальном носителе или в сети.
ссылка на ресурс
ссылка на ресурс
2) Веб-камера (Webcam)- Стационарно установленная камера, изображения с которой непосредственно транслируются на каком-либо сайте в интернете.
3) Электронная библиотека – распределенная информационная система, позволяющая надежно сохранять и эффективно использовать разнородные коллекции электронных документов (электронные издания, содержащие произведения литературы, справочники и т.д.)
4) Виртуальный учебный объект – это любой семантический элемент предмета учения или их система, представленные в виртуальной информационной среде в той или иной форме: знак, символ, текст, рисунок, модель, видеосюжет и пр. Каждый такой объект реализует вполне определенный способ представления информации.
5) Гиперссылка - строка в HTML-документе, указывающая на другой файл, который может быть расположен в Интернете, и содержащая полный путь (URL) к этому файлу. Используется для связи док
6) Предметная коллекция ЦОР - подборка ЦОР для определенного предмета (русский язык, математика и т.п.) на определенной ступени образования (начальное, среднее, полное общее образование).
7) Официальные ресурсы - Ресурсы, имеющие официальный статус в соответствии с той или иной вертикалью или горизонталью власти (например: правительство, министерство, администрация и т.п.).
8) Интернет-публикация - авторская публикация, размещенная на одном из серверов сети Интернет.
9) Информационные ресурсы - Совокупность данных в архивах, библиотеках, фондах, банках данных и других информационных системах, организованных для эффективного получения достоверной информации.
10) моделинг - моделирование реальных ресурсов и процессов с целью их исследования;
11) коммуникативность - возможность непосредственного общения, оперативность предоставления информации, контроль за состоянием процесса;
12) Информационные технологии - технологии обработки информации. Использование компьютеров для преобразования, хранения, обработки, передачи и получения информации.
13) Информационный источник (ИИ) – это любой (материальный или материализованный) носитель информации. Так, например, источниками информации являются объекты природы.
14) Хранилище Коллекции - совокупность комплекса аппаратно-программных средств и организационных структур, обеспечивающих в рамках утвержденных регламентов выполнение задач размещения, хранения, поиска, сетевого доступа и доставки ЦОР на CD/DVD носителях потребителям в соответствии с их запросами. Хранилище Коллекции ЦОР включает центральное (федеральное) хранилище и систему связанных с ним региональных хранилищ.
15) Электронная книга - Гипертексты, размещенные на серверах и доступные для чтения.
16) Каталог Коллекции ЦОР - совокупность базы данных описаний ЦОР и набора Вэб-интерфейсов для поиска, просмотра описаний и выборки ЦОР или заказа на их доставку.
17) Коллекция (Collection) - Массив компонентов информационных ресурсов, не имеющих средств навигации по ним.
18) Образовательные ресурсы общего назначения - Это образовательные порталы, каталоги, классификаторы, справочники и поисковые системы, которые содержат большое количество ссылок на различные ресурсы, посвященные теме образования, и предназначены для всех категорий пользователей.
19) Виртуальный учебный объект – это любой семантический элемент предмета учения или их система, представленные в виртуальной информационной среде в той или иной форме: знак, символ, текст, рисунок, модель, видеосюжет и пр.
20) Репетиторы, тренажеры, практикумы – это учебно-методические комплексы, позволяющие самостоятельно подготовиться к занятиям, экзаменам, объективно оценить свои знания.
21) Мультимедиа - представление ресурсов и процессов не традиционном текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука.
22) Мультимедийные учебники – это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя усвоения учебного курса или его большого раздела с помощью компьютера.
23) Образовательные ресурсы общего назначения - Это образовательные порталы, каталоги, классификаторы, справочники и поисковые системы, которые содержат большое количество ссылок на различные ресурсы, посвященные теме образования, и предназначены для всех категорий пользователей.
24. Электронный учебный курс - Электронное издание, включающее полный набор учебных и методических материалов (учебник, практикум, методические указания, тесты). Сопрягается с электронной библиотекой и системой управления учебным процессом. Как правило, реализуется в центрах дистанционного обучения с использованием специальных инструментальных средств.
25) Электронная лекция - Набор учебных материалов в электронном виде: текст лекций, дополнительные презентационные материалы, выдержки из научных статей, других учебных пособий и т.д., оформленные в виде файлов.
26) Содержимое Коллекции - совокупность доступных ЦОР и их описаний.
27) Виртуальные лаборатории – представляет собой обучающий комплекс, позволяет осуществлять предметные эксперименты, в том числе те, проведение которых в условиях школы затруднено, требует дополнительного оборудования либо является слишком дорогостоящим.
28) Защита информации - Действия и средства по предотвращению утечки, хищения, искажения или подделки информации.
29) Локальная вычислительная сеть - Сеть, объединяющая компьютеры в комнате или соседних помещениях.
30) ЦОР (цифровой образовательный ресур) - система цифровых источников информации, инструментов учебной деятельности и средств поддержки образовательного процесса, представленных на каком-либо локальном носителе или в сети.
ссылка на ресурс
ссылка на ресурс
Глоссарий
1.Таксономия (от греч. ta′xis – расположение, строй, порядок, и no′mos – закон) – теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение.
2.ТАКСОНОМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (иерархия).
3.Анализ – разбиение целого на части и описание того, как части соотносятся с целым
4.Оценка – высказывание мнения, базирующегося на критериях и стандартах
5.процессуальные знания (как делать что-либо): знание алгоритмов; знание предметных методов и техник; знание критериев
6.Открытые вопросы:
• строятся на основе фактического знания;
• требуют поиска, исследования, размышления перед полным ответом;
• имеют много разных ответов, стимулируют обсуждение, дискуссию, поиск;
• требуют более глубокого обдумывания темы;
• побуждают учащихся конструировать свое знание в процессе ответа на вопрос;
• обычно начинаются с ключевых слов, таких как почему, каким образом, как, зачем, что.
7.Закрытые вопросы (простые вопросы):
• ориентированы на проверку фактического знания;
• содержат ограниченный спектр возможных правильных ответов.
• направляют мысль обучаемого;
• обеспечивают обучаемых базовыми знаниями для ответов на другие вопросы.
8.Основополагающие вопросы – Всеобъемлющие, фундаментальные, философские, вопросы «большой идеи». – Помогают увидеть связь предметов. – Помогают сконцентрировать внимание на нескольких разделах или используются на протяжении всего учебного года. – Помогают увидеть, что мир един.
9.Вопросы учебной темы – Открытые вопросы по специфике раздела учебной программы. – Обеспечивают понимание одной из сторон основополагающего вопроса.
10.Визуальное мышление – это прямое мышление, Основой визуального мышления выступает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, где при уподоблении предметно- практических и чувственно-практических действий свойствам объектов формируются внешние перцептивные действия. В дальнейшем происходит сокращение и интериоризация этих действий. В развитой форме этот вид мышления характерен для успешных архитекторов и дизайнеров.
11.речевое мышление – это процесс управления зрительными образами с помощью внутренней речи на основе механизма воссоздающего воображения.
12.Ранжирование – способ оценки переменной, когда ее значению приписывается место в последовательности величин (так называемый ранг), определяемое при посредстве порядковой шкалы.
13Вопрос для исследования учащихся – это прямой вопрос, на который учащиеся должны ответить в своих причинных картах (в своих исследованиях). По сути дела это та проблема, которую должны решить учащиеся в процессе исследования.
14.Причинная карта – это графическая схема, на которой отображается проблема и факторы, на нее влияющие. Для отображения силы связи используется разная толщина стрелок.
15.Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения, она используется в различных областях знаний.
16.Основание - Это объяснение того, как заявленные данные подкрепляют утверждение. Так как связь часто является очевидной, основания нередко являются незаявленными.
17.Подкрепление – это дополнительный довод, используемый, чтобы усилить основание. Это объяснение мотивов или авторитета, на который опирается основание.
18.Запоминание – извлечение нужной (правильной) информации из памяти
19.Создание – интеграция частей в новое целое, представление аргументов в новую структуру
20.Понимание – представление собственного мнения об изученном материале
21.фактическое знание (базовая информация): знание терминологии; знание специфических деталей и элементов.
22.Опровержение. Все неформальные аргументы открыты для контраргументов, так как они не закончены по определению. Опровержение – это реакция на контраргументы, выдвинутые против утверждения. Как и в случае с квалификаторами, опровержения нередко возникают в процессе критического диалога, при ответах на вопросы под напором оппонентов.
23.метакогнитивное знание (знание того, как происходит мышление, в общем, и собственное мышление в частности): стратегические знания; знание о задачах мышления; самопознание.
24.Применение – использование полученной информации
25.концептуальное знание (понимание отношений между частями большой структуры, которые функционируют вместе): знание способов классификаций и категорий; знание принципов и способов генерализации; знание теорий, моделей, структур.
26.Инструмент «Предъявление доказательств» Данный графический инструмент предполагает, что учащиеся в процессе работы над проектом собирают аргументы, которые подтверждают или опровергают какое-либо утверждение, а затем данные «за» и «против», и делают окончательные выводы.
27.Перцептивные действия (от лат. рerteрtiо – восприятие). Основные структурные единицы процесса восприятия, обеспечивающие построение предметного образа. Реализуются с помощью различных наборов перцептивных операций.
28.Утверждение – это заявление, которое дает говорящий, желая, чтобы его признали окружающие. К утверждению относятся, к примеру, умозаключения, интерпретации, выводы, мнения и предположения.
29.Квалификатор. Квалификаторы ограничивают достоверность утверждения или описывают условия, при которых данное утверждение является верным. Квалификаторы часто возникают в ходе критического диалога по мере того, как обнаруживается ограниченность отстаиваемой позиции.
30.Содержательные (частные) вопросы – Вопросы на основе фактов, на них можно дать специфические “правильные” ответы. – Богатая предметная содержательность, облегчающая понимание учащимися более широких вопросов. – Напрямую соответствуют стандартам образования и минимуму знаний учащихся.
ссылка
2.ТАКСОНОМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – построение четкой системы педагогических целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни (иерархия).
3.Анализ – разбиение целого на части и описание того, как части соотносятся с целым
4.Оценка – высказывание мнения, базирующегося на критериях и стандартах
5.процессуальные знания (как делать что-либо): знание алгоритмов; знание предметных методов и техник; знание критериев
6.Открытые вопросы:
• строятся на основе фактического знания;
• требуют поиска, исследования, размышления перед полным ответом;
• имеют много разных ответов, стимулируют обсуждение, дискуссию, поиск;
• требуют более глубокого обдумывания темы;
• побуждают учащихся конструировать свое знание в процессе ответа на вопрос;
• обычно начинаются с ключевых слов, таких как почему, каким образом, как, зачем, что.
7.Закрытые вопросы (простые вопросы):
• ориентированы на проверку фактического знания;
• содержат ограниченный спектр возможных правильных ответов.
• направляют мысль обучаемого;
• обеспечивают обучаемых базовыми знаниями для ответов на другие вопросы.
8.Основополагающие вопросы – Всеобъемлющие, фундаментальные, философские, вопросы «большой идеи». – Помогают увидеть связь предметов. – Помогают сконцентрировать внимание на нескольких разделах или используются на протяжении всего учебного года. – Помогают увидеть, что мир един.
9.Вопросы учебной темы – Открытые вопросы по специфике раздела учебной программы. – Обеспечивают понимание одной из сторон основополагающего вопроса.
10.Визуальное мышление – это прямое мышление, Основой визуального мышления выступает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, где при уподоблении предметно- практических и чувственно-практических действий свойствам объектов формируются внешние перцептивные действия. В дальнейшем происходит сокращение и интериоризация этих действий. В развитой форме этот вид мышления характерен для успешных архитекторов и дизайнеров.
11.речевое мышление – это процесс управления зрительными образами с помощью внутренней речи на основе механизма воссоздающего воображения.
12.Ранжирование – способ оценки переменной, когда ее значению приписывается место в последовательности величин (так называемый ранг), определяемое при посредстве порядковой шкалы.
13Вопрос для исследования учащихся – это прямой вопрос, на который учащиеся должны ответить в своих причинных картах (в своих исследованиях). По сути дела это та проблема, которую должны решить учащиеся в процессе исследования.
14.Причинная карта – это графическая схема, на которой отображается проблема и факторы, на нее влияющие. Для отображения силы связи используется разная толщина стрелок.
15.Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения, она используется в различных областях знаний.
16.Основание - Это объяснение того, как заявленные данные подкрепляют утверждение. Так как связь часто является очевидной, основания нередко являются незаявленными.
17.Подкрепление – это дополнительный довод, используемый, чтобы усилить основание. Это объяснение мотивов или авторитета, на который опирается основание.
18.Запоминание – извлечение нужной (правильной) информации из памяти
19.Создание – интеграция частей в новое целое, представление аргументов в новую структуру
20.Понимание – представление собственного мнения об изученном материале
21.фактическое знание (базовая информация): знание терминологии; знание специфических деталей и элементов.
22.Опровержение. Все неформальные аргументы открыты для контраргументов, так как они не закончены по определению. Опровержение – это реакция на контраргументы, выдвинутые против утверждения. Как и в случае с квалификаторами, опровержения нередко возникают в процессе критического диалога, при ответах на вопросы под напором оппонентов.
23.метакогнитивное знание (знание того, как происходит мышление, в общем, и собственное мышление в частности): стратегические знания; знание о задачах мышления; самопознание.
24.Применение – использование полученной информации
25.концептуальное знание (понимание отношений между частями большой структуры, которые функционируют вместе): знание способов классификаций и категорий; знание принципов и способов генерализации; знание теорий, моделей, структур.
26.Инструмент «Предъявление доказательств» Данный графический инструмент предполагает, что учащиеся в процессе работы над проектом собирают аргументы, которые подтверждают или опровергают какое-либо утверждение, а затем данные «за» и «против», и делают окончательные выводы.
27.Перцептивные действия (от лат. рerteрtiо – восприятие). Основные структурные единицы процесса восприятия, обеспечивающие построение предметного образа. Реализуются с помощью различных наборов перцептивных операций.
28.Утверждение – это заявление, которое дает говорящий, желая, чтобы его признали окружающие. К утверждению относятся, к примеру, умозаключения, интерпретации, выводы, мнения и предположения.
29.Квалификатор. Квалификаторы ограничивают достоверность утверждения или описывают условия, при которых данное утверждение является верным. Квалификаторы часто возникают в ходе критического диалога по мере того, как обнаруживается ограниченность отстаиваемой позиции.
30.Содержательные (частные) вопросы – Вопросы на основе фактов, на них можно дать специфические “правильные” ответы. – Богатая предметная содержательность, облегчающая понимание учащимися более широких вопросов. – Напрямую соответствуют стандартам образования и минимуму знаний учащихся.
ссылка
Подписаться на:
Сообщения (Atom)